项目教学法在电力拖动教学中的应用

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  • 时间:2019-02-28 21:22
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【】政治课教师和教育工作者应责无旁贷的为社会培养出大批创新型人才,因此,在新课程的背景下,政治教师正确对待学生的问题意识、充分利用学生的非智力因素、合理培养学生的学习兴趣、注重利用教师的创新思维。 【关键词】政治教学;创新思维;培养 江泽民同志多次强调指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。2003年教育部颁发的新课程标准明确求:积极培养学生的创新思维。这为创新教育提供了依据,广大的政治课教师和教育工作者应责无旁贷的承担起这一重任,为社会培养出大批创新型人才。那么,新课程背景下的中学政治教学该如何培养学生的创新思维呢? 一、正确对待学生的问题意识是激发学生创新思维的前提条件 爱因斯坦曾说:“发现问题比解决问题更重。”据此,我们理应领悟:让学生学会质疑,主动质疑,是提高教学质量与培养学生创造性思维的重方法。 传统的教学中的教师,是知识的化身和权威,对学生提出的问题特别是新问题往往采取回避的方式;而学生往往只能是听教师的话和服从教师安排的消极、被动的学习者和服从者,不能有自己独特的见解和主张。政治课本来就比较枯燥、抽象,难懂难学,这会进一步导致学生厌学。在这种情况下,教师应该注意重塑师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通关系,应该尊重学生的思想、情感、意志和行为,特别是学生独立思考的成果和提出的自己无法解决的问题,并让学生参与共同解决。这样,我们才能激发学生的创新热情开拓学生思维,学生才敢于不满足己知,打破常规,提高学习政治的积极性。 教师正确对待学生的提问,就做到:营造良好的课堂气氛让学生“敢问”;激发学生的提问欲望,让学生“想问”;把课堂还给学生,给学生更多的自由度,让学生“有问题问”;做好启发引导示范工作,让学生“会问”。 二、充分利用学生的非智力因素是激发学生创新思维的关键因素 所谓非智力因素,对学生而言,指学习的动机、兴趣、情趣、意志等。这是一种内驱力,是人从事一切活动的内在动力。创新精神正好属于这个范畴,因此,充分利用学生的非智力因素,不断强化学生的创新意识,使之形成积极的创造性思维,这是培养学生创造精神和创造能力至关重的一步。 刺激学生的求知欲,培养学生的学习兴趣求知欲是一种心理现象,是立志感的一种。对科学知识的热爱、对缺乏可靠论据的怀疑、对尚不理解的问题的探索,都是强烈求知欲的表现。创新精神的培养就是以激发学生求知兴趣为前提的。教学过程中,教师坚持启发性原则,提出问题,刺激学习情绪,活跃思维,使之振奋起来,产生积极探求新知的欲望。例如,笔者在教学“依法维护公共安全”时就把恐怖分子制造的“9·11”事件作为引子;在教学“主观能动性与客观规律”关系时,把“神舟五号”载人飞天成功作为例子,学生都表现出极大的兴趣。 端正、利用学生的学习动机是直接激励和推动学生学习的一种内部动力。教师在讲台上传授知识,不能板着一副“老夫子”的面孔,进行空洞的说教。激发动力靠空洞的说教不行,依靠诱发兴趣也难以持久生效,关键在于引发学生的“自我需感”。这样在教学过程中才能变被动接受为主动参与,才能充分发挥主体的能动作用,解放思想,激活思维,发挥潜能,创造性的学习。 三、合理培养学生的学习兴趣是激发学生创新思维的重条件 课堂是学校教育的主渠道,是学生创造性思维的空间,创新意识只有在自由的思维空间才能诞生。教师应当在课堂上努力营造一种相互尊重、相互信任、民主和谐的氛围,既尊重每一个学生又善待答题出现错误的学生,有一颗通融的心,使每一个学生都能感受到爱意与期望,并能汲取智慧和力量,从而激发学生的学习兴趣更积极主动地投入到学习活动中来。 兴趣是人的一种带有趋向性的个性心理特征。一个人只有对某物发生兴趣时,才会主动地、积极地、执着地去探索。美国著名心理学家布鲁纳说过,学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。苏联著名教育家乌申斯基也说过,没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。可见,培养学生的学习兴趣是培养学生创造思维能力的前提。学生只对所学习的内容保持浓厚的兴趣,就会处在积极的思维状态,从而产生强烈的求知欲望与萌动创新意识。 兴趣是最好的老师,是所有学科的共识。政治课更应体现这一点。政治课的内容一般比较抽象、理论性强。教师如果从理论到理论,照本宣科,就会使学生感到枯燥、乏味,失去学习活力。因此,教师在课堂上善于营造积极向上的思维动态,激发学生的主体意识和学习兴趣。 在培养学生的创造性思维中,教师应该注意:其一,教师应具有创新意识和创新能力,这是培养学生创造性思维的辅助性前提。为此,作为教师,思维流畅,有扩散思维、聚合思维、立体思维和直觉思维,能聚能分;教学具有灵活性;教学思想具有独创性。 其二,想方设法让学生最大限度地参与到教学中来。为此,政治教师可以通过课堂讨论、小组活动、社会实践、政治沙龙、辩论赛、知识竞赛、写调查报告等具有创意性的活动,既有效地促使学生思维集中,又刺激学生的扩散性思维,加快思维速度,有利于增强学生思维的灵活性和深刻性,同时促进学生个性思维的发展。 总之,面对政治教学中的素质教育,培养学生的创造性思维,教师作为教育的主导,观念必须与时俱进,实践必须不断升华创新。